{"id":3940,"date":"2021-12-09T07:41:45","date_gmt":"2021-12-09T06:41:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campus02.at\/hochschuldidaktik\/?page_id=3940"},"modified":"2023-02-24T13:26:29","modified_gmt":"2023-02-24T12:26:29","slug":"speeddating-und-kofferpacken","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.campus02.at\/hochschuldidaktik\/speeddating-und-kofferpacken\/","title":{"rendered":"„Speed-Dating“ und Kofferpacken"},"content":{"rendered":"

"Speed-Dating" und Kofferpacken<\/h2><\/div>

Probier mal \u2026<\/strong> Speed-Dating zu Beginn und eine Runde \u201eKoffer packen\u201c zum Ende einer Lehrveranstaltung einzusetzen. Beides ist abwechslungsreich und kann sowohl in der Pr\u00e4senzlehre vor Ort als auch in der Online-Lehre durchgef\u00fchrt werden\u2026\u00a0<\/em><\/p>\n

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Speed-Dating<\/strong>
\nDer Begriff des Speed-Datings wird allgemein nicht unbedingt mit Unterricht in Verbindung gebracht, dennoch ergibt es durchaus Sinn, diese Aktivit\u00e4t in der Lehre einzusetzen, beispielsweise zu Beginn einer Lehrveranstaltung. Speed-Dating kann dabei in Pr\u00e4senz und Online-Lehre und sowohl in kleineren als auch gr\u00f6\u00dferen Gruppen durchgef\u00fchrt werden. Die Idee besteht darin, dass jeweils zwei Studierende sich \u00fcber ein vorgegebenes Thema unterhalten (entweder nur, um sich kennenzulernen, oder auch um einen Meinungsaustausch zu fachlichen Fragen anzuregen). Dies geschieht in einem vorgegebenen zeitlichen Rahmen, es empfiehlt sich, daf\u00fcr nicht weniger als zwei und nicht mehr als vier Minuten vorzusehen. In Pr\u00e4senz muss vorab gekl\u00e4rt werden, wie nach Ablauf der Zeit vorgegangen wird (wie die Studierenden die Pl\u00e4tze tauschen, um eine*n neue Partner*in zu finden), zudem sollte das Dating-Thema f\u00fcr die Studierenden sichtbar dargestellt werden, beispielsweise als Projektion auf der Leinwand oder in Form von K\u00e4rtchen auf den Dating-Tischen. Au\u00dferdem sollte der Ablauf der Zeit durch ein akustisches Signal angezeigt werden, damit die Studierenden wissen, dass es Zeit ist, zum*zur n\u00e4chsten Partner*in zu wechseln, auch wenn der L\u00e4rmpegel w\u00e4hrend des Datings steigt.<\/p>\n

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Erzeugen Sie bildhaft die richtige Stimmung f\u00fcr Ihr Speed-Dating<\/figcaption><\/figure>\n

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Im Online-Setting lassen sich die Speed-Dating-P\u00e4rchen einfach und unkompliziert durch zuf\u00e4llig ausgew\u00e4hlte Break-Out-Sessions einteilen. Diese werden dann in einen separaten Raum verschoben. Hier sollte man vorab das Zeitlimit einstellen, damit die Studierenden dann automatisch wieder in den Hauptraum zur\u00fcckkommen (in diesem Fall wird ihnen auch die noch verbleibende Zeit angezeigt). Die zu bearbeitende Frage k\u00f6nnte man vorab einblenden, in den Chat stellen oder durch eine Nachricht an alle Break-Out-R\u00e4ume anzeigen (Achtung, bei manchen Videokonferenzsystemen verschwinden Mitteilungen, die an alle Teilnehmenden in den Break-Out-Sessions geschickt werden, nach ein paar Sekunden wieder).<\/p>\n

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Beispiel f\u00fcr eine Speed-Dating-Frage in einem Workshop f\u00fcr Lehrende<\/figcaption><\/figure>\n

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Das Speed-Dating kann beliebig oft wiederholt werden, es empfehlen sich f\u00fcnf bis acht Durchg\u00e4nge. Der Vorteil besteht darin, dass diese Aktivit\u00e4t sehr abwechslungsreich ist und alle Teilnehmer*innen aktiviert werden und sich auch pers\u00f6nlich besser kennenlernen.
\nNach Abschluss der P\u00e4rchen-Phase sollte das Speed-Dating im Plenum nochmals besprochen werden (welche Erkenntnisse m\u00f6chten in der Gruppe besprochen werden, wie erging es den Teilnehmenden, etc.).<\/p>\n

Allgemeine Informationen zur Methode des Stationenbetriebs (zu dieser kann das Speed-Dating im Prinzip gez\u00e4hlt werden) finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n

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Koffer packen<\/strong><\/p>\n

Eine M\u00f6glichkeit, einen Kurs oder Lehrveranstaltungsblock Revue passieren zu lassen, bietet das \u201eKoffer packen\u201c. Dabei geht es f\u00fcr die Studierenden darum, zu reflektieren, welche Erkenntnisse sie aus der Veranstaltung mitnehmen. Dazu beenden sie den Satz \u201eIch packe meinen Koffer und nehme mit \u2026\u201c in schriftlicher Form. Alternativ kann angef\u00fchrt werden, was die Studierenden nicht mitnehmen (\u201eIch packe meinen Koffer und lasse da \u2026\u201c \u2013 dies kann f\u00fcr die Lehrenden aufschlussreich sein, da die Studierenden hier Aspekte anf\u00fcgen, mit denen sie nichts anfangen k\u00f6nnen oder eventuell Kritik an der Veranstaltung \u00fcben; zudem k\u00f6nnen hier Annahmen angef\u00fchrt werden, die sich im Lauf der Veranstaltung ge\u00e4ndert haben).<\/p>\n

In der Pr\u00e4senz kann ein Karton (oder ein echter Koffer) als Koffer fungieren, in den dann K\u00e4rtchen mit den Anmerkungen der Teilnehmer*innen eingeworfen werden. Die Ergebnisse k\u00f6nnen direkt in der Einheit zusammengefasst oder geclustert werden. Alternativ k\u00f6nnte dies auch nach der Veranstaltung geschehen.<\/p>\n

Im Online-Unterricht kann diese Art der Reflexion beispielsweise mit einem Padlet durchgef\u00fchrt werden. Auch hier k\u00f6nnen die Studierenden anonym ihre Anmerkungen posten. Wie bei jeder Reflexions\u00fcbung empfiehlt sich, die Vorgehensweise vorab genau zu erkl\u00e4ren (Anonymit\u00e4t, welche Gedanken werden in welchen Koffer gepackt, etc.). So kann das Packen des Koffers die Gedanken, Empfindungen, Anregungen und Verbesserungsvorschl\u00e4ge der Studierenden ermitteln und erkunden, was die Studierenden an Erkenntnissen und Erfahrungen mitnehmen.<\/p>\n

\u201eKoffer packen\u201c ist eine von vielen Reflexionsmethoden. Weitere Informationen zur Reflexion<\/a> finden Sie in unserer Sammlung von Lehr- und Lernmethoden.<\/p>\n

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Beispiel eines Padlets in einem Workshop f\u00fcr Lehrende<\/figcaption><\/figure>\n

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Links<\/h3>\n

<\/i> <\/span>Video zum Speed-Dating in der Lehre<\/a><\/h4>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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