{"id":4552,"date":"2022-06-01T09:05:51","date_gmt":"2022-06-01T07:05:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campus02.at\/hochschuldidaktik\/?page_id=4552"},"modified":"2024-03-26T13:40:49","modified_gmt":"2024-03-26T12:40:49","slug":"loibl-kerschbaumer-kappel-leistungsfeststellung-im-internationalen-vergleich","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.campus02.at\/hochschuldidaktik\/en\/erfolgsgeschichten\/gastkommentar\/loibl-kerschbaumer-kappel-leistungsfeststellung-im-internationalen-vergleich\/","title":{"rendered":"Loibl, Kerschbaumer, Kappel: Leistungsfeststellung im (internationalen) Vergleich"},"content":{"rendered":"
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Leistungsfeststellung im (internationalen) Vergleich<\/strong><\/h4>\n

Autoren: Wilhelm Loibl, Ren\u00e9 Hubert Kerschbaumer, Dietmar Kappel<\/p>\n

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Eine Frage, die in der Lehre sehr oft gestellt wird und besonders f\u00fcr Studierende \u00fcberaus wichtig ist, w\u00e4re: Wie komme ich zu einer positiven (oder guten) Note? Oft ist diese Frage besonders f\u00fcr noch nicht so erfahrene Kolleg*innen nicht so einfach zu beantworten. Im Folgenden wollen Wilhelm Loibl, Dietmar Kappel und Ren\u00e9 Kerschbaumer uns einen kurzen \u00dcberblick geben, wie dieses Problem in verschiedenen Universit\u00e4ten in unterschiedlichen L\u00e4ndern gehandhabt wird, um so vielleicht ein paar Handlungsans\u00e4tze zu liefern wie die eigene Praxis verbessert werden k\u00f6nnte.<\/p>\n

An der University of Chester (England)<\/strong> wird f\u00fcr jede Leistungsfeststellung (ausgenommen Mitarbeit) ein sogenannter \u201eAssessment Brief\u201c (oder \u201eAssignment Brief\u201c) erstellt. Die Entwicklung dieses Assessment Briefs startet zumindest 2-3 Wochen vor Beginn der LV und er wird mit Kolleg*innen besprochen, um Probleme wie z. B. missverst\u00e4ndliche Formulierungen auszuschlie\u00dfen. Am Ende des Entwicklungsprozesses wird ein \u201eAssessment Monitoring\u201c-Formular ausgef\u00fcllt, um zu best\u00e4tigen, dass alle Fehler ausgebessert wurden. Danach kann der Brief auf Moodle den Studierenden zur Verf\u00fcgung gestellt, und in der ersten LV-Einheit besprochen werden.<\/p>\n

Inhaltlich bietet der Brief Details bez\u00fcglich des zu bearbeitenden Themengebietes sowie organisatorische Hinweise zur Gestaltung, Abgabe und zur Basisliteratur. Besonders interessant f\u00fcr Studierende ist die sogenannte \u201eRubric\u201c im Anhang, welche in tabellarischer Form Informationen zur Benotung gibt. Dabei werden in den Zeilen die jeweiligen zu bearbeitenden Themen mit deren Gewichtung angegeben, in den Spalten sind die Notenskalen abgebildet. In den jeweiligen Zellen befinden sich Hinweise, was der*die Studierende erf\u00fcllen muss, um eine jeweilige Note zu erhalten.<\/p>\n

An der Singapore Management University (SMU)<\/strong> werden die Assessment-Richtlinien im Course Outline (Syllabus der einzelnen Lehrveranstaltungen) genau und transparent festgelegt. So wissen Studierende vor Beginn der LVs immer, wie sie gemessen werden und wie sie sich vorbereiten k\u00f6nnen. Im Vergleich zur \u00f6sterreichischen Kultur werden Studierende in Singapore sehr stark auf Noten orientiert \u2013 das hei\u00dft auch, dass es f\u00fcr sie noch wichtiger ist zu wissen, wie sie zu super Noten kommen. Ein weiteres Studium oder auch der erste Job nach dem Studium h\u00e4ngen sehr oft stark von den Noten ab, daher wird darauf gro\u00dfes Augenmerk gelegt.<\/p>\n

Das Course Outline beschreibt oft auch, was die Studierenden schon vor Beginn der LV lesen, schreiben oder auch verstehen m\u00fcssen als Voraussetzung f\u00fcr die LV. Daher sind Studierende in den meisten F\u00e4llen gut auf die LV vorbereiten und wollen daher auch genau wissen, wie sie gemessen werden. In vielen F\u00e4llen wird ein Assessment (zumindest in Master- oder Doktorats-LVs) durch einen Teaching Assistant unterst\u00fctzt, das hei\u00dft, es ist f\u00fcr Lehrende dann oft einfacher, sich auf den Inhalt der LV zu fokussieren und zum Beispiel die Mitarbeit durch den TA bewerten zu lassen (meist sind TAs Doktoratsstudierende, die einen Pflichtanteil in Lehre absolvieren m\u00fcssen oder sich bereits auf ihre eigenen Lehrauftr\u00e4ge vorbereiten wollen). Der Course Outline beinhaltet neben den Assessment Criteria (oder auch instructional methods & expectations) Details zum Format der LV, zur Methodik, zu den Lernzielen (Grob- und Fein-Lernziele), Assignments (Arbeitsauftr\u00e4ge) und eine detaillierte Darstellung der einzelnen Sessions (inkl. Literatur zu den einzelnen Terminen).<\/p>\n

An der Karl-Franzens-Universit\u00e4t Graz<\/strong> bietet zun\u00e4chst die LV-Detailansicht in UNIGRAZonline faktult\u00e4ts- und studien\u00fcbergreifend einen einheitlichen \u00dcberblick \u00fcber Inhalt, Voraussetzungen, Ziele, Beurteilungsschema, Bewertungsmethode und Pr\u00fcfungsmodus einer jeden Lehrveranstaltung. In der jeweiligen LV kann sich die operative Darstellung der Inhalte und Modalit\u00e4ten aufgrund der Gr\u00f6\u00dfe der Universit\u00e4t auf Fakult\u00e4ts-, Instituts- und LV-Ebene unterscheiden. Jedoch wird studien\u00fcbergreifend sichergestellt, dass alle Studierenden detailliert \u00fcber die jeweiligen LV-Modalit\u00e4ten informiert werden.<\/p>\n

In der Regel verf\u00fcgt jedes Institut \u00fcber eine einheitliche Syllabus-Vorlage, die f\u00fcr jede angebotene Lehrveranstaltung mit den jeweiligen Modalit\u00e4ten bef\u00fcllt wird. Die Studierenden erhalten auf diesem Wege detaillierte Informationen zu den Inhalten und Zielen der Lehrveranstaltung, wobei insbesondere er\u00f6rtert wird, \u00fcber welche F\u00e4higkeiten die Studierenden nach positivem Abschluss der LV verf\u00fcgen sollten. Dar\u00fcber hinaus wird die Basisliteratur dargelegt sowie auf weiterf\u00fchrende Literatur verwiesen.<\/p>\n

Der Syllabus enth\u00e4lt eine detaillierte Darstellung der einzelnen Teile der Leistungsbeurteilung. Hierbei wird jeder Teil genau beschrieben, wobei die jeweilige Mindest- und Maximalpunktzahl (in Kombination mit dem ebenfalls inkludierten Notenschl\u00fcssel) angegeben wird. In diesem Zusammenhang wird ebenso eine tabellarische Auflistung der einzelnen LV-Einheiten bereitgestellt, wobei zu jeder Einheit die jeweiligen Inhalte und die (vorzubereitenden) Aufgaben der Studierenden aufgelistet werden. Dadurch ist es den Studierenden m\u00f6glich, ein detailliertes Bild \u00fcber die LV-Anforderungen zu erhalten und ihren eigenen Arbeitsaufwand entsprechend zu planen.<\/p>\n

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\u00dcber die Autoren<\/strong><\/h3>\n

Dr. Wilhelm Loibl ist hauptberuflicher Lektor und Produktverantwortlicher f\u00fcr den Master Digital Marketing Management. Seine Lehrveranstaltungen reichen von der Einf\u00fchrung in das Digitale Marketing bis hin zu Data Mining und AI. Sein Forschungsinteresse gilt Semantic Web Technologien und Web Scraping\/Social Media Mining.<\/p>\n

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Dr. Ren\u00e9 Hubert Kerschbaumer ist hauptberuflich an der Studienrichtung Marketing & Sales t\u00e4tig. Seine Lehrt\u00e4tigkeit umfasst die Bereiche Marketing Management, Touchpoint Management und Customer Experience. Im Rahmen seiner Forschungsarbeit widmet er sich Fragen des Konsument*innenverhaltens im E-Commerce.<\/p>\n

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Dr. Dietmar Kappel ist in der Studienrichtung Marketing & Sales der FH CAMPUS 02 in Lehre und Forschung t\u00e4tig. Seine Forschungs- und Lehrschwerpunkte umfassen u.a. Themen des Strategic Managements, Plattform-\u00d6konomie, Digitale \u00d6kosysteme und Nachhaltigkeit in der Wirtschaft.<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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