\u201eAn der Uni haben mir die Studierenden vieles einfach geglaubt. An der FH CAMPUS 02 wurde alles hinterfragt \u2013 und genau das war das Spannende.\u201c<\/strong><\/p><\/blockquote>\n Georg Jungwirth sagt diesen Satz mit einem L\u00e4cheln. Nostalgisch wirkt er dabei nicht, eher aufmerksam und neugierig. Eigenschaften, die ihn seit mittlerweile 30 Jahren begleiten \u2013 genauso lange, wie er an der FH CAMPUS 02 lehrt. Seit dem ersten Tag steht er im H\u00f6rsaal und hat die Entwicklung der Hochschule nicht nur miterlebt, sondern aktiv mitgestaltet.<\/p>\n <\/p>\n Seinen akademischen Weg begann Jungwirth mit einem BWL-Studium und einem klaren Schwerpunkt im Marketing. Berufliche Stationen f\u00fchrten ihn ins Silicon Valley, in eine deutsch-\u00f6sterreichische Unternehmensberatung und schlie\u00dflich zur\u00fcck nach Graz an das Marketinginstitut der Universit\u00e4t Graz. Parallel dazu befand sich die Fachhochschullandschaft in \u00d6sterreich noch in einer fr\u00fchen Aufbauphase.<\/p>\n Als an der Vorg\u00e4ngerorganisation der FH CAMPUS 02, damals noch unter dem Namen \u201eFachhochschulstudieng\u00e4nge f\u00fcr Berufst\u00e4tige\u201c, der Studiengang Marketing konzipiert wurde, war Jungwirth von Beginn an involviert. \u201eIch war sozusagen die rechte Hand des Universit\u00e4tsprofessors, der das Konzept verantwortet hat \u2013 von der Bewilligung bis zum Start der ersten Studieng\u00e4nge.\u201c Die Frage, wer im Herbst 1996 tats\u00e4chlich im H\u00f6rsaal stehen w\u00fcrde, beantwortete sich fast von selbst. \u201eDass ich 30 Jahre sp\u00e4ter noch hier sein w\u00fcrde, h\u00e4tte ich mir damals ehrlich gesagt nicht vorgestellt<\/em>.\u201c<\/p><\/blockquote>\n Was die Lehre an der FH CAMPUS 02 von Beginn an auszeichnete, war f\u00fcr Jungwirth die besondere Zusammensetzung der Studierenden. In den Anfangsjahren waren es ausschlie\u00dflich Berufst\u00e4tige, viele \u00fcber 40, oft in leitenden Funktionen. \u201eIch war j\u00fcnger als die meisten Studierenden. Sie kamen nach einer 40-Stunden-Woche am Wochenende in den H\u00f6rsaal und wollten ganz genau wissen, wof\u00fcr sie das Gelernte brauchen.\u201c<\/p>\n Diese Haltung pr\u00e4gte auch ihn selbst. \u201eWenn man den Nutzen eines Inhalts nicht klar erkl\u00e4ren konnte, wurde das gnadenlos hinterfragt.\u201c<\/em> F\u00fcr Jungwirth war das kein Nachteil \u2013 im Gegenteil. \u201eIch habe hier an der FH vermutlich mehr \u00fcber Lehre gelernt als an der Universit\u00e4t. Dort sind Vorlesungen oft frontal ausgerichtet, hier entsteht ein echter Dialog.\u201c<\/em><\/p><\/blockquote>\n Auch die Feedback-Kultur war neu. Jede Lehrveranstaltung wurde evaluiert und das von erfahrenen Praktiker*innen. \u201eAls junger Uni-Assistent von gestandenen Berufst\u00e4tigen bewertet zu werden, war fordernd, aber extrem lehrreich.\u201c<\/p>\n Ein Blick zur\u00fcck ins Jahr 1996 zeigt, wie stark sich die FH CAMPUS 02 ver\u00e4ndert hat. Zwei Studieng\u00e4nge, ein kleines Team, Unterricht in den R\u00e4umen des WIFI \u2013 ohne eigenes Geb\u00e4ude, ohne ausgepr\u00e4gte Abstimmungsprozesse. \u201eEs gab kaum Koordination zwischen den Lehrenden. Das f\u00fchrte zu \u00dcberschneidungen, aber auch zu L\u00fccken.\u201c<\/p>\n Mit dem neuen FH-Geb\u00e4ude am Campus Zusertal kam ein Wendepunkt. \u201ePl\u00f6tzlich hatten Studierende das Gef\u00fchl, wirklich an einer Hochschule zu studieren.\u201c Heute ist die FH CAMPUS 02 deutlich gr\u00f6\u00dfer, professioneller und klar strukturiert: f\u00fcnf Departments, moderne Infrastruktur, klare Zust\u00e4ndigkeiten. \u201eDa hat sich unglaublich viel zum Positiven entwickelt.\u201c<\/p>\n Gleichzeitig erinnert sich Jungwirth gerne an die Atmosph\u00e4re am alten Standort zur\u00fcck: \u201eDie Piazza war ein zentraler Treffpunkt. Studierende und Lehrende sind dort ganz selbstverst\u00e4ndlich ins Gespr\u00e4ch gekommen.\u201c<\/em><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n Trotz aller Ver\u00e4nderungen ist f\u00fcr Jungwirth eines gleich geblieben: Gute Lehre braucht Begeisterung. \u201eWenn Lehrende nicht f\u00fcr ihr Fach brennen, merken Studierende das sofort.<\/em>\u201c Gleichzeitig habe sich die Lehre an neue Generationen angepasst. K\u00fcrzere Aufmerksamkeitsspannen, h\u00f6here Erwartungen an Interaktion, mehr Aktivierung im H\u00f6rsaal. \u201eMan bringt heute weniger Stoff durch, weil \u00dcbungen, Diskussionen und Gruppenarbeiten wichtiger geworden sind \u2013 aber genau das h\u00e4lt die Studierenden bei der Sache.<\/em>\u201c<\/p><\/blockquote>\n F\u00fcr ihn ist Lehre immer ein Balanceakt zwischen aktueller wissenschaftlicher Literatur und Praxis. \u201eDer Transfer muss gelingen. Studierende wollen wissen: Wof\u00fcr lerne ich das und wie kann ich es anwenden?<\/em>\u201c<\/p>\n<\/h4>\n
Vom Marketingstudenten zum Professor<\/strong><\/h4>\n
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Lehre als Herausforderung und Lernprozess<\/strong><\/h4>\n
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30 Jahre Wandel \u2013 strukturell und kulturell<\/strong><\/h4>\n
Gute Lehre braucht Begeisterung<\/strong><\/h4>\n
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Lernen voneinander \u2013 gestern, heute und morgen<\/strong><\/h4>\n